Maconha, Oprimir ou Educar?
Tema: A legalização da maconha
Canabis, marijuana, ganja ou, simplesmente, maconha, é assim que ficou conhecida a droga que, atualmente tem causado tanta polêmica entre figuras da política, televisão e até da justiça. Mas será que essa droga tão terrível, segundo alguns, não pode ser controlada de outro jeito, se não o da repressão?
Nos últimos meses 1 temos assistindo a uma torrente de informações sobre a legalização ou não da maconha. Alguns a condenam por acreditar que ela pode causar prejuízos enormes, tanto social quanto medicinalmente falando. Outros, porém, defendem essa idéia por pensar que isso reduziria o tráfico, já que os traficantes poderiam ser empregados em fábricas de beneficiamento da maconha ou poderiam, até, abrir seu próprio negócio.
Todos os anos milhares de pessoas morrem em conflitos entre policiais e traficantes, nas favelas. Moradores vivem com medo de sair de suas casas porque não sabem se vão voltar, correndo o risco de serem atingidos, a qualquer momento por uma bala perdida.
Além disso, drogas tão viciantes quanto maconha, como o tabaco, são vendidas a preço de banana em qualquer esquina e a pessoas de qualquer idade, desrespeitando a lei que proibi a venda desses produtos a menores. Entretanto 1 ninguém criminaliza essa mercadoria, pelo contrário, em vez disso todos os anos o governo cria campanhas de incentivo ao não uso dessas drogas, coisa que vem dando certo1 segundo pesquisas.
Acredito que a legalização da maconha nada mais é do que uma forma de combate ao tráfico. Além disso, a educação sempre foi mais eficaz que a repressão e, como já disse Carlos Minc, “no Brasil morrem mais pessoas por armas que por overdose.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |