[Sem título]
Tema: Como acabar com o déficit habitacional no Brasil?
Conforme o escritor autríaco Stefan Zweig, o Brasil é o país do futuro. Isto é, o país encontra-se sujeito a ciclos viciosos de problemas que não soluciona efetivamente. Por isso, vê-se estagnado e não caminha para o progresso. A exemplo de ciclos viciosos, há de se constatar o crescente déficit habitacional, uma grave crise humanitária calcada não só na negligência estatal, mas na invisibilidade com a qual as vítimas da temática são tratadas. (Formulou a tese)
Convém ressaltar, de início, a postura indolente do poder público frente à crescente inadequação de domicílios. Nesse viés, em seu conceito de Contrato Social, John Locke elucidou ser - ou que deveria ser - dever do Estado propiciar meios para a população usufruir de direitos básicos, como o direito à moradia. Conquanto, as autoridades vão de encontro à prerrogativa de Locke, dada sua inércia frente à precarização de moradias concomitante às as crescentes taxas de famílias carentes subjugando-se a subúrbios cada vez mais precários ou a vida na rua por falta de acessibilidade a abrigo melhor - e condizente com sua condição financeira (Melhore a apresentação dessa discussão). Logo, a conjuntura urge que o Estado tome um posicionamento e implemente estratégias de melhorias.
(Boa estratégia coesiva) Outrossim, é notória a atuação do desamparo social como fator mantenedor da problemática. Nesse sentido, a filósofa francesa Simone de Beauvoir desenvolveu o conceito de invisibilidade social, que diz respeito à indiferença crônica sofrida por determinados grupos marginalizados. Assim, afirma-se que o Brasil possui populações desabrigadas que convivem com o apagamento social denunciado por Beauvoir, na medida que há pouca discussão - na escola e na família - sobre a condição deletéria das vítimas da inadequação de moradias e das populações condenadas a viver na rua.
(Boa estratégia coesiva) Dado o exposto, é mister a atuação governamental sobre essa grave mazela. Dessa forma, o Poder Executivo federal - especificamente o Ministério das Cidades - deve investir em projetos de melhoria e expansão de programas beneficentes como “Minha Casa, Minha Vida”, a fim de auxiliar as famílias carentes na aquisição de lares dignos. Tal ação deverá ocorrer em conjunto dos meios midiáticos de massa - tais quais a tv aberta e rádio -, de tal modo a ampliar o alcance do Minha Casa, Minha Vida por intermédio da informação, tornando frutífero seus esforços de combater o déficit habitacional. Quiçá, dessa forma, o Brasil caminhe efetivamente para o progresso e deixe de ser o país do futuro denunciado por Stefan Zweig. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 920 | Excelente trabalho! A redação está dentro dos padrões de excelência do ENEM, apresentando uma argumentação clara e bem fundamentada, além de uma linguagem adequada e rica em recursos. Parabéns pela conquista! |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |