Como acabar com o déficit habitacional no Brasil?
Tema: Como acabar com o déficit habitacional no Brasil?
Segundo a ONU - Organização das Nações Unidas, em seu artigo 25," Todos têm direito a um padrão de vida que seja capaz de assegurar a si e a sua família saúde e bem-estar, incluindo a alimentação, o vestuário e a moradia". Entretanto, ao se observar o déficit habitacional no Brasil, é notório que o direito à moradia explicitado no artigo 25 da ONU (Desenvolva a sigla) não tem sido garantido. Logo, é imprescindível analisar os perpetuantes da problemática: poucas políticas públicas e a visível desigualdade social do país. (Formulou a tese)
Primeiramente, é essencial indicar as ínfimas políticas públicas como perdurador da mazela. Nesse sentido, essa falta de garantidores da lei permite o problema, trazendo inúmeros estorvos, a exemplo das moradias vazias e suas inadequações. Mediante o IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, 13% dos domicílios estão vagos e de 2010 a 2022 houve aumento de 4% incidente sobre as moradias sem ocupação. Com isso, a apresentação dos dados pelo instituto mostra que as políticas públicas já existentes não são capazes de suprir as necessidades a contento, pois o índice tem aumentado negativamente. Logo, é necessário ação por meio do poder público.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, a desigualdade social é um problema que (Vírgula) além de tonificar vários outros estorvos, é também acentuador do déficit habitacional. Consoante a CF - Constituição federal de 1988, "Todos temos o direito à igualdade", essa passagem da lei busca ressaltar que todos devem ter as mesmas condições garantidas. Contudo, ao se analisar o panorama hodierno do país (Vírgula) é explícito que as condições sociais e financeiras são extremamente discrepantes, oque o que gera como resultado, além de outras mazelas, o déficit habitacional, em um cenário onde poucos detêm das propriedades vazias e muitos estão desabrigados ou em moradias em situações precárias. Logo, é mister atitudes para o desaparecimento do problema.
(Boa estratégia coesiva) Portanto, é elementar e urgente que mudanças sejam feitas. Por isso, para combater o déficit habitacional no Brasil (Vírgula) é necessário que o Poder Público promova a criação de políticas públicas eficazes por meio da análise e baseadas em estudos com a finalidade de extinguir com o deficit habitacional e amenizar a desigualdade social presentes no Brasil (Vírgula) e consequentemente trará o direito à moradia digna merecidos merecida por todos os cidadãos e promulgado pela Organização das Nações Unidas. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |