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O déficit habitacional é uma expressão que se refere á a falta de de moradia em determinada região. Algo muito frequente nos dias de hoje, segundo o manual criado pela fundação João Pinheiro,o número de pessoas sem moradia aumentou drasticamente com a crise causada pela COVID-19 covid-19. A pesquisa feita pelo IBGE (Desenvolva a sigla), no dia 28 de junho (Vírgula) diz que a cada 100 domicílios (Vírgula) 13 tem moradores, se formos comparar com os anos anteriores, a pesquisa aponta que em 2010, dos 100 domicílios,9 tem moradores,ou seja esse número aumentou muito. O IBGE aponta que á há o total de 11,4 milhões de casas e apartamentos vazios no país,e a pesquisa feita pela fundação João Pinheiro aponta que 5,8 milhões (8%) dos domicílios no país tem problemas que precisam de ações urgentes. Por esse motivo, foi criado os programas minha casa e minha vida entre outros programas criados pelo governo. Temos também outro ponto muito importante para estes números autissimos altíssimos,que é entre as pessoas com baixa escolaridade e classe social inferior assim desconhecendo a Lei de Assistência Técnica para Habitação de Interesse Social (Lei Federal nº 11.888/2008) ou o ATHIS, (Melhore a construção de sentido) que garante assistência técnica gratuita para famílias com renda de até três salários mínimos que desejem desejam construir ou reformar suas residências. Essas leis e esses programas nos ajudam a fazer com que esses números abaixem,pois todo ser humano tem o direito de educação, maternidade e infância, e saúde segundo a lei n°12.986. (Texto em monobloco. Reelabore)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
120 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
80 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
80 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
120 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
40 |
Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final |
440
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Correção por IA
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
80
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
120
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 3 |
80
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 4 |
80
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 5 |
80
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Nota final |
440
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
