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Tema: Mercado de trabalho: desafios enfrentados por pessoas com deficiência
Pessoas com deficiência são as mais afetadas pelo desemprego no Brasil, normalmente são os que recebem menores salários, piores condições de trabalho e preconceito estrutural que os dificulta na inserção e permanecia permanência no mercado de trabalho, relata o IBGE (Desenvolva a siigla). Em decorrência a essas dificuldades, vale destacar o preconceito estrutural da população em ofertar emprego para essas pessoas e a falta de estrutura e acessibilidade para deficientes visuais no mercado de trabalho. (Muito bem. Formulou a tese)
A princípio, sobressai a intolerância da população em conceder emprego aos deficientes. Ressalta-se o conceito de violência simbólica dita pelo sociólogo Bourdieu, a qual consiste na violência invisível visando dominar grupos e exercer seu poder a eles. Com base nisso, relacionasse relaciona-se o preconceito em não contratar pessoas deficientes como uma forma de violência simbólica, essa violência e é muito exercida por políticos, chefes, donos de empresas e contratantes. (Truncamento) De modo que, (Sem vírgula) cerca de 28% das pessoas deficientes com idade para trabalhar exercem alguma profissão, descreve o IBGE.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, outro enfoque diz respeito a à falta de estrutura e acessibilidade para deficientes visuais no mercado de trabalho. Em tal contexto, ressalta-se a instituição zumbi mencionada pelo sociólogo Bauman. (Truncamento) Que diz a respeito de instituições que não cumprem o seu dever social imposto na sociedade. Neste contexto, podemos apontar o governo como uma instituição zumbi por falhar em oferecer infraestrutura para pessoas com deficiências visuais (Melhore a apresentação dessa diiscussão). Conforme a Constituição federal do Brasil, é de direito a todos os deficientes visuais terem acesso ao trabalho, coisa que não acontece na prática.
(Boa estratégia coesiva) Portanto, para combater o preconceito estrutural da população em ofertar emprego para pessoas deficientes e a falta de acessibilidade para deficientes visuais no mercado de trabalho, é necessário atuar em dois modos. Em primeiro lugar, o MEC (Desenvolva a sigla) deverá promover a educação e integração dessas pessoas no ambiente de trabalho, por meio de aulas que todas as instituições de ensino deveram deverão ofertar, o que permitirá um acolhimento da população em geral. Em segundo lugar, o presidente do Brasil deverá (Vírgula) por meio de medidas provisórias (Vírgula) incentivar empresas a adotarem a acessibilidade e investir na infraestrutura devida, o que permitirá a diminuição da exclusão dos deficientes visuais no mercado de trabalho. Desta forma, os deficientes serão cada vez mais incluídos no mercado de trabalho. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 840 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |