Diferenciação Social
Tema: Mercado de trabalho: desafios enfrentados por pessoas com deficiência
Na obra "Como eu era antes de você" é retratada a situação do protagonista Will, um homem rico e bem-sucedido que inesperadamente sofreu um acidente e ficou tetraplégico. Ao decorrer de filme, a família de Will contrata uma jovem para lhe fazer companhia e ajudar. Fora de ficção, evidencia-se que esse contexto cinematográfico joga luz sobre um imbróglio vigente: a dificuldade de sobrevivência de deficientes no Brasil (Melhore a construção dessa ideia). Assim, é lícito afirmar que esse cenário ocorre, infelizmente, devido à intolerância da população, provocando nesse âmbito diversos contratempos. (Contextualização tangencial)
Em primeira análise, vale ressaltar como o preconceito do corpo social corrobora para esse quadro. Segundo São Tomás de Aquino, todos os indivíduos de uma sociedade democrática possuem a mesma importância, além dos mesmos direitos e deveres. Seguindo essa linha de raciocínio, infere-se que esse pensamento não se concretiza na contemporaneidade brasílica, uma vez que a sociedade impõe a ideia de incapacidade sobre elementos PcD, ou seja, a consciência social exerce uma pressão no sujeito para que ele viva com a mentalidade de ser impossibilitado de fazer algo. Dessa forma, pessoas que fogem desse moralismo, (Sem vírgula) são considerados consideradas "dignas de pena" ao não se submeterem a essa forma de pensamento.
(Boa estratégia coesiva) Além disso, é importante salientar, (Sem vírgula) sobre os acontecimentos nesse contexto. Entre 1933 e 1945, ocorreu o Nazismo, um movimento ideológico moralista que buscava alcançar a "raça perfeita". Desta maneira, naquela época ocorreram milhares de mortes de pessoas deficientes por não alcançarem o padrão, sendo até mesmo obrigadas a aceitarem procedimentos de eutanásia. O programa de morte rápida foi o primeiro extermínio em massa da Alemanha Nazista, chegando a matar até 400.000 mil pessoas. Assim, por causa desse passado obscuro, são caçoados e destratados na sociedade e coagidos a viverem em quietude. (Reveja o recorte temático)
(Boa estratégia coesiva) Depreende-se (Vírgula) dessa forma, que atitudes são necessárias para alterar o cenário atual. Através do Congresso Nacional, cabe ao MT (Ministério do Trabalho) e ao MEC (Ministério da Educação), a conscientização por meio de comerciais e cartazes, e meios de resolução através de implementação nas empresas de cargos gerenciados por PcDs, a fim de mitigar esse problema. Assim, pode-se diminuir o impacto nocivo dos desafios enfrentados por pessoas com deficiência.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 760 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |