A influência histórica e midiática nos estigmas associados a pessoas com deficiência
Tema: Mercado de trabalho: desafios enfrentados por pessoas com deficiência
“Dificuldades e obstáculos são fontes valiosas de saúde e força para qualquer sociedade”. Albert Einstein, insigne cientista alemão, salientou a ideia de que o corpo social possui todos os recursos necessários para suprimir quaisquer contratempos. Todavia, quando se observa as dificuldades de inserção de pessoas com deficiência (PCD’s PCDs) no mercado de trabalho, é nítido que a premissa de Einstein apresenta entraves para a sua consumação. Assim, observa-se a necessidade de discutir sobre os alicerces que sustentam essa temática, com foco no legado histórico de estigmas e na má influência midiática. (Muito bem. Formulou a tese)
Nessa perspectiva, a discriminação contra PCD’s advém desde a Antiguidade Clássica à Revolução Burguesa. A esse respeito, na Grécia e em Roma, indivíduos com deficiência eram abandonados à sorte ou mortos, uma vez que não eram considerados como seres virtuosos. Por outro lado, durante a Revolução Burguesa, a deficiência ganhou um caráter médico, sendo associada às ideias de incapacidade e improdutividade laboral. Desse modo, na contemporaneidade, tais concepções influenciaram na estigmatização e exclusão de PCD’s. Nesse viés, enquanto tais estigmas continuarem sendo reproduzidos, a entrada de mais pessoas com deficiência no espaço de trabalho será uma realidade distante.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, a representação equivocada desse grupo minoritário na mídia acentua a problemática. Ao longo dos anos, filmes e novelas retrataram seus personagens com deficiência sob uma ótica capacitista, isto é, discriminatória. Como resultado, estereótipos foram sendo perpetuados, impactando negativamente em como a sociedade se relaciona com PCD’s em diferentes aspectos da vida, refletindo no âmbito trabalhista. Em síntese, esse cenário nefasto precisa de resolução. (Delimite e explore com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Infere-se, portanto, que o impasse precisa ter suas fundações desfeitas. Cabe ao governo, em especial ao Ministério do Trabalho e Emprego, promover a conscientização sobre os estigmas associados aos PCD’s e fiscalizar o cumprimento de leis relacionadas aos direitos desse grupo, por meio da elaboração de campanhas dentro de empresas e da reformulação do Estatuto da Pessoa com Deficiência, com o intuito de minimizar o preconceito contra estes no mercado de trabalho. Quiçá, nessa via, não teremos mais uma “pedra no caminho” como ressaltou Carlos Drummond de Andrade. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 200 | Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 960 | Excelente trabalho! A redação está dentro dos padrões de excelência do ENEM, apresentando uma argumentação clara e bem fundamentada, além de uma linguagem adequada e rica em recursos. Parabéns pela conquista! |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |