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O país ficou chocado quando, a pouco mais de um mês, um adolescente entrou em uma escola no Realengo e matou algumas crianças. Este episódio alertou o povo brasileiro para a falta de segurança nas instituições de ensino. Mas o que fazer para soloucionar o problema?
A violência está do lado de fora e do lado de dentro da escola. Do lado de fora com criminosos que ameaçam física e psicologicamente os alunos. E, do lado de dentro, com os grupos que agem de forma discriminatória, agredindo física ou moralmente determinados indivíduos. Um dos motivos para essa questão está na falta de estrutura das escolas, os limites das instituições devem ser mais protegidos impedindo a entrada de outras pessoas, e os portões mais fortes para que não haja arrombamentos. Dentro dos colégios deve haver ambientes mais abertos dificultando as desavenças entre estudantes.
Um outro agravante é a falta de policiamento nas áres escolares, o adequado seria, além de um guarda dentro da instituição, guardas nas localidades próximas à elas. É preciso ter também um maior controle de quem entra na escola, saberquem é e o porquê de estar ali. E adotar um sistema de investigação do motivo dos atritos entre alunos, procurando resolvê-los.
Mais do que tudo, para resolver o problema de violência nas escolas, e por conseguinte o da falta de segurança, é necessária a integração dos envolvidos. Tanto o governo como a comunidade, escola , pais e alunos, devem discutir e por em prática soluções mais adequadas para cada instituição.
Em geral, só aumentará a segurança quando houver concientização de todos. De maneira que viabilizando propagandas, campanhas e palestras contra a violência dentro e fora das escolas, a sociedade coloque em prática as atitudes para acabar com essa "insegurança".
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |