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Tema: Consequências do etarismo no Brasil
O quadro expressionista "O grito" (Vírgula) do pintor norueguês Edward Munch retrata a inquetitude, o medo e a desesperança refletidos no semblante de um personagem envolto por uma atmosfera de profunda desolação. Fora dessa obra, observa-se na sociedade contemporânea brasileira o sofrimento de milhares de indivíduos devido ao idadismo, uma ação preconceituosa que consiste em assetar um cidadão por causa da idade. Nessa perspectiva, torna-se crucial analisar os fatores que favorecem a problemática, sendo dois deles: a negligência governamental e a intolerância da sociedade pela mal má informação. (Muito bem. Formulou a tese)
Atualmente, esse preconceito é bem mais comum em pessoas na terceira idade, porém também aço tece acontece com indivíduos jovens. Na atualidade, essas pessoas idosas não têm o apoio necessário do governo para acabar com essa exclusão social, já que as autoridades administrativas não comentem os atos necessários para acabar com esse problema. Segundo o filósofo John Locke isso se configura-se como uma violação do "Contrato social" (Vírgula) já ja que o governo não cumpre a sua função de garantir o direito à dignidade humana, não apoiando esses grupos sociais.
(Melhore a estratégia coesiva) Na época presente, é comum que a população não tenham informações sobre os perigos que essa aversão pode causar para um sujeito. Segundo estudos em universidades (Vírgula) o indivíduo que sofre esse tipo de preconceito estão fadados ao isolação isolamento social e a solidão. No entanto reconhecer que o etarismo pode trazer para a sociedade brasileira é essencial para que esse cenário pare de pendurar. (Reestruture e explore com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Depreende-se, portanto, medidas capazes de acabar com esse caso. Dessa maneira cabe aos órgãos públicos juntamente com o Ministério da Educação elaborar campanhas que informem sobre o idadismo e o seu risco, por meio de palestras em locais públicos a fim de acabar com esse problema, (Justaposição) dessa forma concretizando o conceito social de Locke. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |