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Tema: Consequências do etarismo no Brasil
“É mais fácil desintegrar um átomo que um preconceito”. Essa frase de Albert Einstein mostra a dificuldade de se combater discriminações, tais como o idadismo. Com tal hostilidade (Vírgula) principalmente com idosos, vê-se uma piora na saúde mental e na qualidade de vida deles, cria-se então um paradoxo, pois se o rumo da sociedade é o envelhecimento, por que tratar de maneira tão cruel essa faixa etária? (Melhore a contextualização do tema)
O artigo 5 da Constituição brasileira diz que todo cidadão perante a lei é igual, entretanto o princípio do preconceito se opõe a este conceito, ao se considerar um idoso inválido e incapaz, (Sem vírgula) descumpre-se a lei, a qual deveria ter uma punição proporcional ao delido delito. Infelizmente, assim como outros pré-julgamentos (Vírgula) observa-se um lapso entre a lei no papel e na realidade, onde não há a aplicação dela nem rigidez na cobrança (Argumento tendencioso). Sendo assim, perdura-se a ideia de desprezar os mais antigos.
(Melhore a estratégia coesiva) Por mais que praticada muitas vezes por familiares próximos, tais atos causam grandes danos psicológicos a à vítima, como a depressão e o sentimento de abandono, ou até mesmo danos físicos. A solução tantas vezes encontrada é a internação em asilos, o que só agrava os sintomas. (Reestruture)
(Boa estratégia coesiva) Sendo assim, é necessário uma série de mudanças em relações as atitudes sociais para que não mais tratem idosos de forma maldosa e prejudicial, por meio da conscientização das situações sofridas por eles (Vírgula) por meio de debates e campanhas com relatos pessoais por meio de estudos do Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania e da Central Judicial do Idoso (Melhore a construção de sentido), para que enfim se melhore a qualidade de vida dessa parcela da população e que as próximas gerações também desfrutem de um boa terceira idade. (Proposta incompleta. Parágrafo frasal)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |