Identidade Cultural dos idosos no Brasil 24

Tema: Consequências do etarismo no Brasil

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 10/04/2023
Nota tradicional: 760
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Com um mundo cada vez mais tecnológico, conhecimentos passados de geração em geração têm sido esquecidos. No Brasil, tem-se mostrado comum o interesse aos ensinamentos e conhecimentos "atuais" e (Vírgula) portanto, o negligenciamento aos idosos. No entanto, a falta de interesse ao o que os mais velhos têm a oferecer e o preconceito direcionado a eles podem causar problemas psicológicos e até fazer com que eles duvidem de sua identidade cultural. (Melhore a contextualização do tema e formule a tese)

Primeiramente é válido salientar que a discriminação etária com os idosos tem sido normalizado no cotidiano, em diversos ambientes, porque muitos acreditam que eles não têm nada a agregar em sua vida. Contudo, como dizia Aristóteles: "a velhice não deveria ser entendida como doença, pois não é algo contrário a natureza". Isso porque sem a velhice, (Sem vírgula) as pessoas não teriam oportunidade para aprender com o passado, assim, não haveria a evolução e a criação de novas ferramentas. (Explore a discussão com mais produtividade)

(Boa estratégia coesiva) Em segundo lugar, deve-se levar em conta que as consequências da negligência aos idosos são muitas, dentre elas: a depressão, isolamento social e sequelas psicológicas. Desse modo, torna-se essencial a inclusão das pessoas da terceira idade (Melhore a apresentação dessa discussão). Já dizia Paulo Freire: "A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças e não com as igualdades". Para isso, a vontade de aprender o que os mais velhos têm a oferecer deve estar presente.

(Boa estratégia coesiva) Em terceiro lugar, percebe-se que o etarismo é bastante presente, pois o pensamento de que "envelhecer é uma coisa ruim" tem sido frequente. Desse modo, a opinião das pessoas de terceira idade são desconsideradas, ou até mesmo ignoradas. Bem como sua posição de participante na comunidade, que são passadas para pessoas "mais atualizadas". (Reestruture a discussão)

(Boa estratégia coesiva) Logo, uma intervenção faz-se necessária. Os idosos devem se sentir inclusos e aceitos na sociedade, sem o preconceito presente hoje. Para isso, é preciso de uma mobilização social, assim, a população pode entender a importância do contato entre as diferentes faixas etárias. O governo (Vírgula) por sua vez, deve criar programas de acolhimento para os idosos, onde haverá identificação com seu papel na sociedade. Já a mídia deve promover esses programas, facilitando seu contato com a sociedade e divulgar uma vida mais ativa para os mais velhos, por exemplo, sua participação em decisões na comunidade. (Proposta incompleta)

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 160 Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 160 Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 120 Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 200 Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 120 Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Nota final 760 A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos