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O famoso seriado mexicano “el chavo del ocho” influenciou algumas gerações de espectadores brasileiros e deixou, além de momentos de riso, importantes reflexões. Como não lembrar da canção (Evite esse tipo de construção) que adverte: “Se você é jovem ainda, amanhã velho será”. Em seus singelos versos, a música busca desperta um olhar sensível para as pessoas idosas e expor uma via de mão dupla; que essas pessoas são como aqueles que os maltratam ou os descriminam serão no futuro. Infelizmente, essa discriminação de idade persiste na sociedade brasileira de forma estrutural. Embora o etarismo abranja todas as pessoas discriminadas por conta da idade que possuem, sejam elas jovens ou idosas, é neste último grupo que as consequências são mais danosas. (Formule a tese)
Pensando a origem desses danos e o contexto atual, extremamente movido pelo capitalismo e por sua força desenfreada de produção, o etarismo direcionado aos idosos se torna algo imperceptível e comum no substrato social. No mundo do trabalho as pessoas que não acompanham esse movimento de força e produção, em sua grande maioria pessoas idosas atingidas por visões genéricas que as veem como pessoas frágeis, fisica e psicologicamente, são descartáveis. Esse indivíduo que é considerado incapaz vai sendo jogado para um espaço de desumanização. (Abordagem limitada)
(Boa estratégia coesiva) Outro movimento que leva a esse estado está em outra importante lugar; na educação. Recentemente, circulou um vídeo nas redes sociais em que duas universitárias faziam chacota de uma colega de turma. O motivo? Ela tinha uma idade muito alta em comparação com o restante da turma. O caso virou notícia e ganhou repercussão nacional. Fica claro que o que se propaga nesse caso é que se alguém não se enquadra na faixa etária “comum” a escola, a universidade, ou a qualquer lugar ela não merece estar ali e sua presença é questionada. Tudo é reduzido a máximas simplórias como: “Vai estudar a essa altura da vida?; Não está velho demais para isso?”. (Reestruture) A consequência para tudo o que foi exposto pode ser o isolamento do idoso e um constante sentimento de incapacidade que podem anular a sua existência. (Melhore a apresentação da discussão)
(Boa estratégia coesiva) Diante de tudo o que foi mencionado, é imprescindível que os governos federal, estadual e municipal atuem de maneira colaborativa, para construir políticas públicas sólidas que sejam aplicadas a todos os âmbitos da sociedade, sobretudo o educacional, a fim de combater o etarismo no Brasil. Ademais, é necessário criar, principalmente no ambiente escolar, a curiosidade de observar a sociedade e questionar o que muitas vezes encaramos como algo comum. Isso certamente quebraria muitos preconceitos, inclusive o preconceito de idade, que muito afeta os idosos, principalmente. Ou, melhor ainda, é preciso fazer nascer a cultura de se colocar no lugar do outro, como cantaram os imortais personagens do “Chaves” (Vírgula) na canção aqui citada. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
160 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
160 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
120 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
760
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |