Simples ações
Tema: Segurança nas escolas
Mas esse problema precisa de uma solução imediata já que muitos alunos principalmente os da escola onde ocorreu a tragédia têm medo de ir a escola,pois não se sentem mais seguros.infelizmente para esse fato não existe uma solução milagrosa pois o Brasil não teria condições de monitorar diariamente as varias escolas existentes,as possíveis soluções seriam: começar a promover campanhas de prevenção aos tipos de violência,buscar a participação maior dos pais no dia a dia da escola,e principalmente o controle de entrada e saída de pessas da unidade.
Enfim e preciso agir ,para que historias como a do Rio de Janeiro não se repitam e deixem novas marcas de tristeza no coração do povo brasileiro ao ver crianças inocentes morrerem por deficiências que poderiam ser cuidadas com simples ações.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |