Segurança nas escolas. O que fazer?
Tema: Segurança nas escolas
As escolas de todo os país estão enfrentando um problema muito complexo: a segurança. Que atualmente vem tornando-se o grande pesadelo de alunos, pais e professores. Os responsáveis sente-se inseguros em deixar seus filhos nos colégios. Principalmente quando verdadeiras tragédias surgem na mídia, mostrando casos absurdos e revoltante, num lugar onde o único objetivo seria aprender.
A sociedade se pergunta o que fazer para proteger os aluno. Medidas socioeducativas podem ajudar mas, não resolve totalmente o problema. Ter controle de quem entra e sai da escola é fundamental , pois ficará mais fácil a identificação . Detectores de metais na entrada podem impedir a entrada de armas. Inibindo qualquer tentativa. A presença de policiais e seguranças nas redondezas e até mesmo dentro da instituição . Outra maneira de inibir o crime nos colégios é a instalação de câmeras nos principais e mais movimentados lugares da escola. Com a perca da privacidade os alunos levariam algum tempo para se adaptar, mas é um “mal” benéfico.
A aproximação da direção da instituição com os pais e alunos é uma maneira de aproxima -los da escola confiar mais na mesma
O segredo é investimento, que é a base de tudo pra fluir bem, e a educação não foge da regra. Uma escola com boa infraestrutura é sinal de bom ensino, alunos mais aplicados, interessados e um trabalho em conjunto com a comunidade. Que formam não apenas profissionais mais sim cidadãos
Enfim , a parceria entre medidas de segurança que devem ser tomadas pelas autoridades com a efetiva participação da sociedade podemos ter escolas dignas de segurança e paz ,para que possamos forma uma sociedade cada vez melhor .
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |