-Consequências do etarismo no Brasil
Tema: Consequências do etarismo no Brasil
A Constituição federal de 1988, documento jurídico mais importante do país, prevê, em seu artigo 6º, o direito ao trabalho, educação e saúde como inerente a todo cidadão brasileiro. Conquanto, tal prerrogativa não tem se reverberado com ênfase na prática quando se observa as consequências do etarismo no Brasil, dificultando, deste modo, a universalização desse direito social tão importante. Diante dessa perspectiva, faz-se imperiosa a análise dos fatores que favorecem esse quadro.
Em uma primeira análise, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater o preconceito que ocorre com pessoas mais novas e mais velhas no mercado de trabalho. Nesse sentido, o etarismo se manifesta de forma que suas opiniões são invalidadas e não sejam capazes de cargos maiores por serem considerados jovens demais, ou salários iguais por serem mais velhos, mesmo que exerça uma função igual a de outros (Delimite e explore com mais produtividade). Essa conjuntura, segundo as ideias do filósofo contratualista Jonh Locke, configura-se como uma violação do "contrato social", já que o Estado não cumpre sua função de garantir que os cidadãos desfrutem de direitos indispensáveis, como trabalho, o que infelizmente é evidente no país.
(Boa estratégia coesiva) Ademais é fundamental apontar a discriminação com pessoas idosas em âmbito profissional como impulsionador da depressão e do isolamento social nessa classe no Brasil. Segundo o relatório da Organização Mundial da Saúde (OMS), 16,8% dos brasileiros com mais de 50 anos sofrem com algum tipo de discriminação em relação à idade. (Truncamento) Sendo que, (Sem vírgula) 13% da população idosa brasileira sofre com depressão, segundo dados da última pesquisa realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), em 2019. Diante de tal exposto, o preconceito afeta a saúde mental, porque a mesma tende a ficar em isolamento e não se sente confortável no ambiente onde ela é basicamente rejeitada, o que pode causar depressão pois cada vez que a pessoa pensa em fazer algo, ela interioriza isso (Melhore a apresentação dessa discussão). Logo é inadmissível que esse cenário continue a perdurar.
(Boa estratégia coesiva) Depreende-se, portanto, a necessidade de se combater esses obstáculos. Para isso, é imprescindível, que o governo do Estado, por intermédio de políticas públicas e programas, reforcem o cumprimento dos direitos de pessoas jovens e idosas - que sofrem com esse preconceito retrógado - a fim de garantir que os estereótipos baseados na idade sejam eliminados. Assim, se consolidará uma sociedade mais benevolente, onde o Estado desempenha corretamente seu "contrato social", tal como afirma Jonh Locke. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 920 | Excelente trabalho! A redação está dentro dos padrões de excelência do ENEM, apresentando uma argumentação clara e bem fundamentada, além de uma linguagem adequada e rica em recursos. Parabéns pela conquista! |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |