A idade nos define?
Tema: Consequências do etarismo no Brasil
O etarismo, também chamado de idadismo ou ageismo, que tem sua origem norte-americana "ageism" (Vírgula) que é o preconceito relacionado à idade. (Truncamento) Muitas pessoas são excluídas da sociedade em diversos âmbitos pela sua idade, sejam jovens, ou idosos. (Melhore a contextualização e formule a tese)
Os principais problemas a partir do Evaristo se dão em questões profissionais e sociais. Na questão profissional, temos a exclusão dos mais jovens pela sua falta de experiência, que só será possível caso um emprego seja ofertados à a eles, já pessoas idosas apresentam maior dificuldade na procura de empregos por serem consideradas mais "lentas", desatualizadas e pela maior chance de problemas de saúde, que podem gerar prejuízos aos empregadores. (Reestruture e explore a discussão com mais produtividade)
(Melhore a estratégia coesiva) Em relação à inserção na sociedade, vemos as opiniões e conhecimento desses grupos sendo invalidadas por muitos. Podemos perceber que muitas vezes nem mesmo a família realiza a inserção social, a falta de inserção em grupos pode gerar diversos problemas psicológicos, acarretando em outros problemas em relação à saúde. (Reestruture a discussão)
(Uso inadequado do elemento coesivo) Contudo, para que esses problemas sejam resolvidos, cabe à sociedade e ao governo criar programas de inclusão tanto no âmbito social quanto profissional, para essas pessoas excluídas por suas idades. (Proposta incompleta. Parágrafo frasal)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 560 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |