Segurança é o primeiro passo
Tema: Segurança nas escolas
A política de segurança nas escolas precisa ser revista, não está ocorrendo nenhuma fiscalização nos portões das escolas
Os estudantes já não recebem o incentivo devido para freqüentar as escolas no Brasil, a educação nunca foi prioridade, já não bastasse isso, ainda ocorreu o fato do massacre de crianças, durante o período de aula, na escola Tasso da Silveira, no Rio de Janeiro, o assassino ao entrar na escola não encontrou nenhuma resistência, o que causou indignação de muitos, e aquela imagem de local seguro onde os jovens depositavam sua confiança se desfez.
É necessário que fatos como essa ocorram para chamar atenção da população para a situação das escolas do nosso país? O investimento em educação é muito precário, educação é um direito de todos, mas mais do que isso precisamos que a educação seja tratada de maneira devida, a segurança nas escolas é um fundamenta, não é possível que uma pessoa armada tenha passado despercebida em um local onde supostamente deveria haver tranqüilidade.
A segurança nas escolas de fato não ocorre, não há nenhuma fiscalização ou ao menos um controle de entrada e saída nas escolas, o sistema de segurança no país em geral é falho, mas nas escolas isso é inaceitável, e esse não é um problema que só ocorrem nas escolas públicas do país, é algo também muito freqüente nas escolas em geral.
Para aumentar a proteção dos alunos nas escolas é apropriado o uso de detectores de metais na entrada, acompanhado de um segurança, alguém mais preparado que os porteiros atuais das escolas, e até mesmo câmeras de segurança, idéia que soa drástica demais, mas que é necessária para manter a tranqüilidade e focar somente na melhoria da educação no país.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |