Aula de hoje: As propriedades do mal - incolor, inodoro e amargo

Tema: Segurança nas escolas

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 25/05/2011
Nota tradicional: 7
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Na minha época, roubar um gol no futebol e paquerar a mesma menina ou menino eram os motivos mais comuns de confusão. Entre os meninos era resolvido com socos e pontapés. Já as meninas utilizavam unhas, gritos e puxões de cabelo.

Depois disso a sequência se repetia: gritos da inspetora e uma conversa, de porta fechada, com a diretora.

Claro que havia outros motivos para discussões. E é natural que a diversidade de pessoas, criação e idéias originassem conflitos de todos os níveis.

Assim, a violência sempre esteve dentro da escola, porém carregada de certa inocência e infantilidade.

Hoje o que impressiona é a maldade como algumas crianças e jovens reagem ao se sentirem ameaçadas ou provocadas.

O Estado fala em mais policiamento, detectores de metal, treinamento especial aos professores. Vejo estas ações como boas iniciativas, vão inibir as más intenções, mas não vai resolver todo o mal, porque ele não nasce na escola. A violência vem de fora e se infiltra através de alguns alunos. E é por isso que não há garantia de segurança ao mudar o filho de colégio, por exemplo.

A violência é alimentada por uma porção de fatores sociais que são assimiladas por um indivíduo e a escola não tem como obrigação e nem ferramentas/estrutura para realizar este tipo de análise comportamental. E o pior é atribuir mais esta tarefa ao educador. Imagine um professor que dá aula em duas escolas e tem quatro turmas com quarenta alunos. Após a análise de perfil de seus 160 alunos ele que precisará do auxilio psicoterápico.

Acredito que a integração do ambiente escolar com a sociedade seja um dos caminhos mais promissores para a melhoria da segurança nas instituições de ensino. Mas é uma medida a longo prazo pois envolverá toda a sociedade.

E mesmo assim, tragédias ocasionais como a de Realengo, infelizmente podem ocorrer novamente.

O que deve ser feito é a rápida concretização das ações propostas pelo Estado para pelo menos, minimizar os estragos que um psicopata, um deficiente mental ou uma pessoa má possa realizar e amargurar tantas famílias.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 7

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos