SEGURANÇA?

Tema: Segurança nas escolas

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 25/05/2011
Nota tradicional: 6.5
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Recentemente um fato ocorrido em Realengo, no Rio de Janeiro, onde doze adolescentes foram assassinados em suas salas de aula por um ex-aluno da mesma escola, levantou a seguinte questão: nossas escolas são realmente seguras?

Acontece que esse problema não é de hoje, o massacre carioca foi apenas o estopim para a discussão: em 2006 seis crianças foram mortas em seu recinto escolar em Minas Gerais.

E, para comprovar que as instituições de nível básico, fundamental e médio são as únicas que sofrem com isso, tomemos como exemplo o assassinato ocorrido na USP esta semana: um universitário saía do campus quando foi surpreendido por um ladrão armado. O jovem não reagiu e, mesmo assim, foi morto. No final das contas, nada foi levada e nenhuma câmera de segurança registrou a ação do criminoso.

Depois destes tristes acontecimentos surgiram várias opiniões para melhorar a segurança escolar, como a instalação de detectores de metais e de câmeras de vigilância, portões e janelas blindados, guaritas, etc. Porém, a ideia não é transformar a escola em um presídio de segurança máxima. Talvez a melhor solução seja a criação de uma guarda escolar, com profissionais que passem por um rígido treinamento e, em alguns casos, utilizem armas não letais como último recurso, a guarda seria responsável pelo patrulhamento da unidade escolar, não podendo usar a força física contra alunos. Também não devemos descartar outras ideias, como a contração de porteiros qualificados e psicólogos para acompanhar os alunos, pois muitas vezes o problema é desencadeado pelos próprios alunos (muitas vezes vítimas de bulliyng).

De qualquer forma, não devemos esperar que aconteçam outras tragédias para que medidas sejam tomadas.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 6.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos