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No dia 7 de abril de 2011, em Realengo, no Rio de Janeiro, um ex-aluno entrou na Escola Municipal Tasso da Silveira, portando armas e várias munições, e brutalmente atirou fogo, matando 12 crianças. Tal massacre levou a todos a fazerem indagações, como: A escola é um local realmente seguro? O que fazer para melhorar a segurança nas escolas?
Um ambiente de ensino que busca formar cidadãos e educá-los conforme a sociedade espera, já não é mais um local tão seguro. Atos de violência, vandalismo, práticas de bullying, são fatores que acarretam a falta de segurança nas escolas. As escolas estão tornando-se cada vez mais impróprias para alunos e professores, uma vez que a insegurança instala-se nas mesmas, causando medo e desestimulando a todos diante de tanta violência.
As principais falhas encontradas nas escolas, que não assegura ninguém de tamanha violência, são: falta de fiscalização nos horários de entrada e saída, o livre acesso aos corredores, e pouca vigilância dentro e fora das instituições. Quando órgãos competentes e educadores, tomarem as providências necessárias diante das falhas supracitadas, com certeza garantirão uma educação de qualidade e segura para todos.
Enfim, providências cabíveis devem ser tomadas, para que todos possam sentir-se seguros ao entrarem e saírem das escolas, pois é só através de iniciativas com resultados relevantes que as nossas escolas estarão aptas a receberam os alunos, os funcionários e o corpo docente, assegurando-lhes de que nenhum mal irá impedir que tenham um dia bastante calmo e agradável na escola.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
