As seguranças dos alunos tem que ser prioridade
Tema: Segurança nas escolas
Três lagoas MS 18 de maio de 2011
Vossa Senhoria
Estou lhe escrevendo esta carta para te comunicar alguns ocorridos que vem acontecendo em nossa escola,e esta preocupando bastante nós alunos que é a falta de segurança pois é muito grande em nessa escola queremos o senhor nosso diretor da escola vestibular Ouvisse nossas sugestões para a melhoria de nossa escola:
Colocando guardas ou policias no portão das escolas ,permitir somente a entrada de alunos e professores e funcionários do recinto escolar e que os funcionários que ficam na portaria tivessem uma lista com o nome dos alunos e os nomes dos responsáveis na frente para só permitir a entrada de quem tivesse o nome na lista , desta forma a escola estaria protegida não totalmente mais já é um bom começo para a melhoria de nossa instituição de ensino.
Essa nossa preocupação vem devido ao acontecimento no recinto escolar Tarso Silveira no Rio de Janeiro pois deixaram um homem entrar falando que ia dar uma palestra aos estudantes e acabou matando 12 alunos que foi uma tragédia que o Brasil ficou chocado,e na nossa opinião os guardas deviam olhar a bolsa ou mochila de adultos que entram na escola para dar palestras ou recados para os estudantes, não deixar que as pessoas pensam que é desconfiança e sim apenas uma forma de segurança para nossos estudantes.
A segurança de nossos jovens estudantes tem que ser prioridade pois eles são o nosso futuro , estudando numa escola segura os alunos se sentiram mais seguros e protegidos e dando mais rendimento escolar dos estudantes , peço a vossa senhoria encarecidamente que tome providencias sobre esse assunto.
Agradeço pela sua atenção
Aluno
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |