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No que se refere a utilização da tecnologia entre as crianças e adolescentes, pode-se destacar que este tema divide opiniões. Dessa forma, faz-se necessário entender, (Sem vírgula) qual o tempo que essas crianças e adolescentes têm passado na frente das telas, de que forma essa utilização está contribuindo para o enfraquecimento do vínculo familiar e qual o tempo limite deve-se estabelecer estabelecido para a utilização dessa.
Atualmente, pode-se constatar que o uso das tecnologias pelas crianças e adolescentes tem crescido significativamente, desse modo a utilização de tablets, smartphones e outros pelo público infantil tem iniciado cada vez mais cedo. Com isso, é comum notarmos o uso de celulares por crianças que em muitos casos ainda nem aprenderam a falar mas que já fazem uso desse meio, que na maioria das vezes é dado pelos próprios pais como forma de entreter a criança, sem a preocupação das muitas horas diárias que o aparelho está sendo utilizado.
(Uso inadequado do operador argumentativo) Sendo assim, a utilização das telas cada vez mais constante pelas crianças e adolescentes tem trazido consequências negativas, como uma delas pode-se mencionar a diminuição cada vez maior do laços familiares, o hábito de reunir a família durante as refeições e conversar sobre os acontecimentos do dia-a-dia dia a dia têm sido cada vez mais raros, o que consequentemente tem ocasionado um distanciamento entre membros do seios familiar.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, os pais como responsáveis pela organização da convivência familiar devem estabelecer limites para utilização diária dos meios digitais em seus lares. Essa é uma medida que torna-se se torna (Partícula atrativa) necessária para que seus filhos possam restaurar os momentos de interação familiar e social nos espaço de que participam.
(Boa estratégia coesiva) Dessa forma, percebe-se que a utilização da tecnologia por crianças e adolescentes é necessária, entretanto é necessário o estabelecimento de limites para que esses meios não originem problemas futuros. (Parágrafo frasal. Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
160 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
160 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
160 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
80 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
680
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
