Abaixo ao medo!
Tema: Segurança nas escolas
Prezada diretora, venho por meio desta pedir-lhe soluções para um dos problemas que hoje são mais comentados no nosso país, a segurança nas escolas. Gostaria de lhe fazer refletir se hoje podemos dizer que, nós alunos estamos completamente seguros dentro da escola, um ambiente que deveria ser alvo de total confiança dos pais e responsáveis, hoje em dia é alvo do medo.
Depois do ocorrido na cidade do Rio de Janeiro, o medo de todos nós é constante, não sabemos ao certo o que pensar e como agir. Nossas escolas deveriam ser mais reforçadas, outros estabelecimentos com menos importância podemos contar com: polícia, detector de metais, câmeras, entre outros. Tentamos descobrir o motivo de que a escola não pode contar com esse tipo de segurança, afinal de contas é lá que estão os futuros cientistas, professores, engenheiros, etc. Não é um problema só da nossa escola ou estado, é um problema mundial.
Nem sempre o problema é a pessoa que invade uma escola, o problema pode estar dentro da própria escola, deveriam sempre ser relatados os casos de vandalismo e de furtos dentro do âmbito escolar, violência contra os próprios colegas de escola não deveriam ocorrer, casos de bullying deveriam ser tratados com mais atenção pelos nossos representantes escolares. Rondas policiais no interior e ao redor da escola também poderiam ser feitas, já que podemos ver em algumas, o consumo de drogas e álcool. Coisas mais simples como por exemplo, equipamentos eletrônicos de segurança, muros e iluminação adequada, também poderiam ser acrescentados na lista de prioridade.
Outra medida interessante e de baixo custo é pedir que os alunos se identifiquem por meio de crachás, para evitar a entrada de pessoas desconhecidas. Desde já agradeço pela atenção, esperamos conseguir juntos um ambiente mais agradável e seguro para todos nós.
Aluno
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |