O que fazer para melhorar a segurança nas escolas.
Tema: Segurança nas escolas
Vossa Senhoria,
Eu estou muito preocupada pois, a segurança nas escolas está me preocupando muito. As escolas ao todo não tem inspetor, só tem porteiro, mais as vezes quando o porteiro fica ausente alguém pode entrar qualquer pessoa. Aquele acontecimento que aconteceu no Rio de Janeiro, no dia 7 de abril , um homem entra na escola de uma maneira muito fácil, ele falou que ia dar uma palestra para as crianças naquele dia, ele entrou numa boa.
Foi um desespero, pois isso poderia ter acontecido aqui a aonde eu estudo, pois o portão fica aberto por de mais . Não só entrar pessoas estranhas, mais também entram bebidas alcoólicas, cigarros ou drogas. Se o governador não tomar uma providência logo, como fazer palestra conversar com os país dos alunos a ter mais diálogos com todos. Eu vejo as vezes os meus colegas de sala trazendo algum tipo de bebida que contém álcool. Se tiver um inspetor para ver os alunos que matam aula , mais também se algum aluno se trazer uma arma para dentro do recinto escolar ou arma branca , para ter mais vigia. Há e para também não haver brigas que começam dentro da escola e acaba na rua com morte .
Agradeço pela atenção e se puder tome em prática o meu pedido que é bom coração, quero que melhore , pois é meu último ano na escola, e quero melhoras para os meus sobrinhos, e filhos no futuro . E que tenha todos uma segurança melhor no nosso futuro para todos.
Obrigada!
Aluna.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |