12/2022
Tema: Desafios para para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil
Na obra nipônica Calore & Tuesday, marte foi colonizada e habitada pelos os seres humanos, pela ótica de Tuesday -uma adolescente originária da terra- vemos a dificuldade dela se tornar uma artista musical, pois com a entrada da tecnologia e da inteligência artificiais as composições e o auto-redimento nos artistas foram aprimorados (Reelabore essa ideia). Fora da ficção, a desvalorização de comunidades e povos tradicionais é um problema que aflinge a sociedade brasileira. (Formule a tese. Melhore a relação entre as discussões)
Primodialmente, a amostra de desvalorização pode-se dar a estereotipízação acerca de seus meios de vivências, que são majoritariamente atrelados ao setor da agronomia e agricultura, logo sendo depostamente não reconhecidos como grande agricultores. Além desses conseguintes fatos (Vírgula) a chegada da urbanização e tecnologia em locais de grande polarização dessas comunidades reforçam essa desvalorização. (Reestruture a discussão)
(Uso inadequado do operador argumentativo) Dessa forma, através da vitalidade dessas comunidades em lugares de vasta demografia rural a urbanização delimita a renda sustentável de várias dessas famílias tradicionais, assim fazendo com que muitos desistam de suas tradições e buscando setores mais favoráveis por consequência da desigualdade social. (Parágrafo frasal)
(Boa estratégia coesiva) Em suma, o Poder Legislativo deve propiciar uma emenda de renda básica, similar ao bolsa família e auxílio Brasil, com o valor de 700 reais por família (Vírgula) e o Ministério da Educação deve complementar nos plano de cursos de algumas disciplinas escolares projetos sociais com o fim de promover a valorização dos povos tradicionais e comunidades no Brasil. (Parágrafo frasal. Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |