Formação de Comunidade Originária
Tema: Desafios para para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil
A participação dos povos indígenas e comunidades originárias na 26ª Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas (COP26). (Truncamento) Visa a reafirmação e aprimoramento das reivindicações já solicitadas que não ameacem: (Sem dois pontos) o território e a tradição comunitária. (Reestruture as discussões iniciais e formule a tese)
Uma comunidade originária para obter o reconhecimento de comunidade e povos originários precisa de união comunitária e apoio das esferas governamentais: federal, estadual e municipal. O INCRA (Vírgula) Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (Vírgula) é um órgão que promove a intermediação/regularização das comunidades perante a sociedade analisando os pedidos.
(Melhore a estratégia coesiva) O sucesso da comunidade Bananeiras dos Pretos tem ajuda constante de diversos parceiros como: um técnico agrícola que conseguiu melhorar a eficiência da colheita de cana de açúcar em 50%; pavimentação pela prefeitura, água encanada; ganharam uma indústria de beneficiamento da cana de açúcar; fábrica de tijolos. No conjunto dessas ações resultaram na manutenção da comunidade e também com aumento na renda familiar. (Reelabore a discussão apresentada)
(Melhore a estratégia coesiva) As comunidades interessadas em aderir ao programa do INCRA precisam unir esforços para atender os requisitos de reconhecimento e, caso positivo, terão ótimos resultados e uma melhora significativa no aumento da renda familiar. (Parágrafo frasal. Não apresentou a proposta de intervenção propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 480 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |