Desvalorização histórica e continua dos povos tradicionais
Tema: Desafios para para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil
Nos tempos do período colonial do Brasil era comum , (Sem vírgula) forma - se aldeias de escravos fugitivos a fim de fugir de todo tipo de opressão e violência , hoje os descendentes destes são conhecidos como quilombolas (Melhore a coesão textual) lutam também em busca cumprimento de seus direitos. .Embora , por lei (Vírgula) existe essa entre mais de vinte oito comunidades tradicionais no Brasil não lhe são asseguradas a posse da terra e demais direitos, , (Uso inadequado da pontuação) ou seja , não há uma visibilidade e valorização de fato destes povos , haja vista que ainda há o preconceito, como também poucas políticas públicas que tornem visíveis estes cidadãos. (Apresente as discussões com mais clareza)
Em primeiro lugar , é importante frisar que , (Sem vírgula) infelizmente ainda se perpetua o preconceito de que os povos tradicionais são incivilizados e pouco desenvolvidas socialmente. . (Uso inadequado da pontuação) Isso , (Sem vírgula) porque existe uma intolerância cultural que foi alicerçada historicamente e que precisa ser desconstruída.
Sob esse viés (Vírgula) é concernente citar o que se afirmou o militante político e agrônomo ,Nego Bispo , sobre o preconceito com os povos tradicionais do Brasil. Ele declarava em dizer que (Melhore a construção dessa ideia) os índios são vistos como selvagens e os afrodescendentes como organizações criminosas. (Sem ponto final) na sociedade.
(Boa estratégia coesiva) Em segundo lugar , é importante salientar que , (Sem vírgula) a falta de políticas públicas voltadas para as comunidades tradicionais faz cooperar caminhos de negligência de direitos e desvalorização dessas comunidades, uma vez que , (Sem vírgula) não são criados mecanismos de inclusão social e são omitidos direitos criados por lei. (Parágrafo frasal)
(Melhore a conexão entre os parágrafos) Partindo desse pressuposto, é válido se destacar o que se afirmou a antropóloga, Katia Favilla, segundo ela existe dificuldade para acessar créditos agrícolas e para a melhoria de moradias , é e que há também falta de acesso à saúde e educação de qualidade. (Parágrafo frasal)
(Boa estratégia coesiva) Diante do exposto, cabe ao governo federal promover ações de valorização das comunidades tradicionais, por meio de um maior rigor de invasão e demarcação de suas terras .Além disso, torna-se imprescindível investimentos na educação e saúde desses povos. . (Uso inadequado da pontuação) E somado -se a isso campanhas escolares sobre a importância histórica dessas comunidades e a sua contribuição na preservação do meio ambiente.. (Uso inadequado da pontuação. Proposta incompleta)
Desta forma quiçá, os povos tradicionais, serão por fim reconhecidos e valori. zados por seu legado de contribuição social.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |