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Em relação à segurança nas escolas, é algo muito relativo dependendo da área que ela esteja situada, as pessoas que convivem nela, a estrutura da escola, e alguns materiais no qual pode ser usado ao favor da proteção de muitos alunos, como câmeras de circuito interno ou as que mandam todos os vídeos para o servidor, detector de metais não precisa ser igual ao de um banco, pois seria um tanto, exagerada, outra boa ideia é cada aluno usar um tipo de crachá, identificando a hora que ele entra e sai.
No entanto, esse acidente do Wellington foi uma falha totalmente vulnerável da qual o ele se aproveitou da boa vontade de pessoas que confiavam nele, por ser um antigo aluno do colégio, e sim ele é, mas o que ele iria fazer no colégio além de fazer uma palestra, não poderia ter um professor na sala de olho nele? Poderia sim, não se importaram muito pra isso, pois ele era um aluno antigo e talvez não fosse necessário passar por essa etapa que seria o correto ao se fazer, pois então uma vulnerabilidade que causou a morte de muitos por um culpa da segurança da escola.
Além disso, a culpa da impunidade ao Wellington não foi possível, pois ele matava em nome de Deus, segundo o próprio, no entanto nunca se deve usar religião ou crenças durante um ato terrível de tirar a vida do próximo, seja aonde for, na escola, no trabalho, ou até na sua rua de casa, pois sempre deveremos está alerto e atentos aos perigos que a cada minuto pode lhe proporcionar. Fora de tudo isso foi um choque para o Brasil inteiro porque isso poderia acontecer em sua escola, todos os brasileiros esperaram sempre o melhor da nossa educação.
Portanto, concluímos que segurança é necessária, sempre se deve prestar atenção a tudo e a todos, sendo na escola ou qualquer âmbito de convívio social, assim protegendo a nossa integridade e a nossa vida.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
4.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |