#Princesa redatora
Tema: Desafios para para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil
No ano de 1889, o filósofo brasileiro Raimundo Teixeira Mendes apropriou o lema positivista "Ordem e Progresso" não apenas à bandeira nacional, mas também para toda a nação brasileira. Lamentavelmente, os desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais têm se mostrado como uma antítese à máxima do símbolo pátrio, uma vez que representa desordem e retrocesso. Esse cenário lastimável é fruto da ineficácia estatal e da dinâmica familiar. (Muito bem. Formulou a tese)
Mormente, constata-se a ínfima ação do Poder Público como mantenedora da problemática. Segundo o filósofo inglês Thomas Hobbes, é responsabilidade do Estado proporcionar meios para o progresso da coletividade. Entretanto, os governantes contrariam as ideias do pensador, pois, segundo o economista norte-americano Murray Rothbard, estes são orientados por um viés individualista e visam o retorno imediato do capital político, negligenciando questões sociais. Dessa maneira, mesmo com a criação da Política Nacional de Desenvolvimento Sustentável dos Povos e Comunidades Tradicionais, os representantes políticos exercem papel inerte frente à desvalorização das comunidades tradicionais, através do não cumprimento do PNCT. Logo é notória a omissão do Estado em relação ao problema. (Explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, cabe responsabilizar a instituição familiar pelo problema. A Constituição brasileira vigente, em seu artigo 226, declara que a família é a base da sociedade. Desse modo, a família possui um papel basilar nessa desvalorização, afinal, os adultos que são preconceituosos deixam maus exemplos às crianças, as quais desvalorizarão os saberes tradicionais por acharem isso normal. A vulgarização desse hábito perpetua a celeuma e confirma o que foi dito pela filósofa francesa Simone de Beauvoir (Dois pontos) "o mais escandaloso dos escândalos é que nos habituamos a eles". Dessa forma, fica clara a inadmissibilidade do cenário perdurar. (Reestruture e explore com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, depreende-se que uma resolução precisa ser tomada. O Poder Executivo deve por em prática o PNCT por meio de palestras de conscientização às organizações familiares, sobre a importância das comunidades tradicionais. As ministrações deverão ser feitas por socio-ambientalistas, a fim de que os pais eduquem bem seus filhos e os povos sejam valorizados tanto pela família, quanto pelo Estado. Somente assim a nação brasileira fará jus a sua bandeira.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 800 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |