Erros na base da educação
Tema: Segurança nas escolas
Tendo como base o sistema educacional do país e o recente acontecimento de Realengo, paramos para refletir por alguns instantes e nos perguntemos: O que há de errado com nosso sistema de educação? De maneira simples e rápida pode ser respondida uma questão tão complexa e importante para o país, a falta de estrutura gritante nas nossas escolas. O sistema defasado de educação brasileira vem piorando a cada dia e a falta de acompanhamento dos alunos gera diversos fatores dentre eles: o bullying.
Esse tipo de violência pode ter sido a chave para desencadear a fúria em um adulto que sofreu quando criança, e não tendo acompanhamento psicológico adequado acabou cometendo o mesmo erro por simples vingança contra alguns daqueles que um dia lhe machucaram ou falaram coisas desagradáveis.
Deixando questões tão cruciais de lado o sistema passa a produzir crianças com traumas e fazendo-as se tornarem adultos deprimidos, ou muitas vezes, como no caso a que se é referido, indo para o caminho da violência.
Atos como esses podem se tornar frequentes em nossa sociedade se nada for modificado e melhorado, estamos fadados ao fracasso com o atual modo de educar nossas crianças e adolescentes, que são o futuro de uma nação. A motivação das crianças a aprender que discriminar ou machucar é algo errado é apenas o inicio, a base de tudo. Nós vivemos em uma comunidade que corrompe o cidadão e se não os prepararmos agora para esse mundo, que tipos de pessoas terão nas ruas em alguns anos?
É de fundamental importância o ensino do respeito ao próximo e, principalmente, à diferença e diversidade em que vivemos num mundo tão imenso e cheio de diferentes pessoas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |