"Integração comunidade-escola pode ser a solução pra a melhora da segurança nas escolas".
Tema: Segurança nas escolas
Nos últimos anos a violência vem cada vez mais fazendo parte da rotina das escolas do nosso país,frequentimente a mídia mostra casos de violência entre alunos,entre alunos e professores,e que na maioria das vezes acabam em verdadeiras tragédias.
Vamos tomar como exemplo o caso mais recente: Wellington Menezes de Oliveira ,23 anos, invade uma escola no bairro de realengo,Rio de Janeiro, portando uma arma, abre fogo contra todos que estavam no prédio, e acaba matando 12 crianças.Desde então vem se discutindo o que levou esse jovem a cometer uma barbárie como essa,muitos apontam que Wellington era uma pessoa muito solitária,que gostava de ataques terroristas(pois ele possuía fotos dos atentados as torres gêmeas,e ele também fazia parte de uma seita religiosa que pregava o terrorismo),e que ele certamente possuía problemas psicológicos,tudo isso provocado pelo fato de que ele tenha sofrido bullying durante os anos que ele estudou nesta escola.
O que poderia ter sido feito pra evitar uma tragédia como essa? Melhorar a segurança do prédio? Como? Instalando mais câmeras de segurança? Nesse caso elas apenas serviram para registrar os momentos de angustia de quem estava sob a mira do assassino. Colocando policiais nas portas das escolas?Isso so resolveria o problema na “entrada”,mas não conseguiria evitar os outros tipos de violência que ocorreriam dentro de sala de aula.
Para um combate mais eficaz, é necessário que se faça uma integração comunidade-escola,com projetos em que se incentivem o respeito mutuo em que a comunidade possa participar ativamente,é também necessário que se faça um combate a “bullying”,pois toda e qualquer “brincadeirinha” pode afetar o psicológico de uma criança ou de um adolescente,assim desencadeando uma nova tragédia como essa de realengo.No entanto não existe formula mágica para acabar com a violência,é preciso muita luta e ações individuais,pois os resultados aparecerão com o tempo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |