Conscientização uma medida que também garante segurança
Tema: Segurança nas escolas
A cada dia que passa, mais de mil jovens e crianças morrem, devido à violência nas escolas pela falta de segurança. Podemos observar que mesmo em face desse notório índice o governo deixa esta em segundo plano. O que fazer para melhorar a segurança nas escolas?.
A segurança em todo o estado nacional tem suas falhas, no entanto a medidas para prevenir a violência e corrigir esses “rombos”em nossa segurança.
Para que haja mais segurança na escola, é necessário o uso de câmeras de vigilância, porém, esta com um supervisionamento integral por um vigia.
Outra medida, talvez uma das mais importantes seja o uso obrigatório de uniformes, como lei, e não apenas como uma norma imposta pela entidade, em que a falta do uso deste pelo aluno rende a uma suspensão. O uniforme por vez deveria ser fornecido a todas as entidades escolares, desde o pré até o universitário, pois assim, seria evitado a invasão de não estudantes.
O uso de cartões de identificação, para saber quem é e não é estudante; detectores de metais para evitar alunos armados, seriam outras medidas preventivas para a segurança do estudante. Além de que todas as palestras dadas nas escolas deveriam ser aprovadas pelo (MEC), e não apenas agendada com o secretário da entidade.
Portanto todas essas medidas não seriam uma invasão a privacidade, mas uma questão de segurança, no qual evitaria mais casos Chos, Edmares, Welligtons entre tantos outros.
Contudo não é só o governo que deve implantar medidas preventivas a violência, mas os pais devem verificar os matérias dos filhos para saber o que eles estão carregando, pois todas essas medidas são apenas barreiras físicas, no entanto, bancos também tem essas barreiras e continuam sendo assaltados, mas a conscientização transforma uma criança, um jovem, um idoso em cidadãos democráticos e mais civilizados.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |