Segurança juntamente com a inclusão social.
Tema: Segurança nas escolas
Muitos profissionais da área educativa observaram com um olhar crítico,a tragédia ocorrida na escola estadual do Rio de Janeiro,naqual,contribuiu para instalar o medo e a indignação de muitos estudantes que ficaram a par do assunto.Muitos dos representantes do ministério da educação se interrogaram sobre quais e possíveis medidas que deverão incluir no espaço escolar para que haja uma segurança garantida.
Nada adiantará implantarmos detectores de metais,câmeras e outros objetos que visam a proteção,se não incluirmos nas escolas sistemas educativos que visam melhorar o convívio e o respeito na sala de aula,que muita das vezes é essencial para evitar que um trauma provoque uma tragédia cruel.Pois,supostamente o agressor Wellington Menezes deve ter sofrido o que denominamos “bullyng”:Humilhação decorrente de muitos fatores,que acarretou um distúrbio psíquico e um sentimento de vingança enorme em sua mente já afetada.Não só devemos tratar dos problemas emocionais, como, devemos fazer a junção de segurança e inclusão social que devem caminhar juntos.
É essencial que a escola tenha presente um psicólogo para auxiliar os professores,pois,os problemas emocionais são a maioria dos motivos da rebeldia e violência dos próprios alunos.Não devemos somente nos preocuparmos em colocar seguranças na portaria,e na escola se abrirmos espaço para que se desenvolva agressores na sala de aula.O correto é estarmos ciente na aplicação correta de meios educacionais acompanhados da segurança rígida e severa,para podermos ter um ambiente tranquilo e livre de qualquer massacre.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |