Valorização do professor e educação libertadora
Tema: Valorização do trabalho docente no Brasil
O filósofo Paulo Freire defendeu a educação como meio para liberdade e criticidade, sendo o trabalho do professor, como facilitador do aprendizado, essencial para tal. Contudo, na realidade brasileira, a carreira docente é tratada como irrelevante, fato que se apresenta nas péssimas condições de ofício, remuneração, baixas procuras pela área e, além disso, em toda uma sociedade que não dá valor ao conhecimento e muito menos a profissão de educador, o que implica em inúmeros desafios para a valorização desse serviço. (Formule a tese)
Em primeiro lugar, o trabalho de professor no Brasil é extremamente desvalorizado financeiramente. De acordo com dados da Organização para Cooperação do Desenvolvimento Econômico (OCDE), o piso salarial de professores brasileiros dos níveis fundamental e médio é o mais baixo entre 40 países avaliados. Isso demonstra a falta de reconhecimento por parte das gestões municipais e estaduais quanto ao pagamento desses trabalhadores. Em acréscimo ao baixo salário, há diversos empecilhos de trabalho, como a falta de materiais, indisciplina de alunos e excessos de carga horária, que trazem danos à saúde mental e física de professores. Tudo isso leva, por exemplo, a queda na procura por cursos de licenciatura pelos jovens, o que traz ainda mais desapreço a área. (Delimite e explore com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Segundamente, no Brasil, a educação em si é cada dia mais menosprezada, o que em consequência contribui para a desvalorização do professor. O ensino brasileiro em geral é feito de maneira obsoleta e “bancária”, de acordo com o já citado Paulo freire, no qual os alunos apenas recebem conteúdos, tal como depósitos bancários, e decoram as matérias para provas, sem as devidas reflexões necessárias acerca dos conteúdos. Isso faz com que os estudantes se tornem cada vez menos racionais e menos interessados no ambiente escolar (Reestruture essa discussão). Desse modo, deixa-se de valorizar o pensamento crítico e, também, o professor em sala de aula.
(Boa estratégia coesiva) Portanto, para superar as adversidades citadas e garantir a valorização do trabalho docente no Brasil, é necessário que o governo federal em conjunto às secretarias estaduais e municipais de educação atualizem o salário dos professores e tragam melhorias as escolas, para que a atividade pedagógica melhore e, assim, cresça a procura por essa área. Bem como, é necessário que os citados adequem o método de ensino nas escolas, de maneira a incentivar o pensamento crítico as pessoas. Dessa forma os professores serão mais valorizados e auxiliarão a uma educação libertadora, como declarou Paulo Freire. (Apresente os meios)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 840 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |