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O problema da violência escolar no Brasil precisa ser resolvido urgentemente, se não, ao menos, é necessário o início de políticas públicas de solução.
A tragédia na escola de Realengo no Rio de Janeiro onde um ex-aluno assassinou doze crianças e depois cometeu suicídio, e, em Porto Alegre no Rio Grande do Sul, o fato de uma escola municipal ter sugerido aos alunos o não comparecimento à escola, pois traficantes locais estavam ameaçando alunos, são exemplos da atual dimensão do problema da violência no âmbito escolar.
Políticas públicas de curto prazo e de aplicação imediata como integração escola-comunidade por meio de atividades de cultura e lazer, e também um policiamento ostensivo com preparação específica dos policiais ajudariam a “imunizar” as crianças da violência.
Em um panorama de longo prazo, visualiza-se a preparação dos professores não só para o ensino pedagógico mas também para a prevenção da violência, deixando o corpo docente preparado para reconhecer situações a serem tratadas – alunos que precisam de tratamento especial.
Portanto, o quadro da violência escolar pode melhorar, adontando-se um sistema de integração escola-comunidade, policiamento ostensivo específico e também preparação dos professores para o ensino preventivo da violência escolar.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
