Professor: uma carreira estagnada
Tema: Valorização do trabalho docente no Brasil
O caminho para reduzir os problemas sociais é a educação. Seguindo essa perspectiva, países como Estados Unidos, Reino Unido, China e Austrália investem muito dinheiro em recursos educacionais. Já no Brasil, a educação parece não ser a prioridade das autoridades governamentais, tendo em vista as condições de trabalho da categoria docente, e a falta de políticas públicas para que estados e municípios invistam mais recursos na educação. (Muito bem. Formulou a tese)
(Reveja a estratégia coesiva) No entanto, a valorização do trabalho docente não passa apenas pelo governo. Muitas vezes, o próprio aluno não se interessa ou sequer valoriza o esforço e a dedicação do professor. E a sociedade, tampouco, reconhece o quão importante é o trabalho do educador (Melhore a apresentação dessa discussão). Essa triste realidade é refletida nos dados elaborados pelo relatório Global Teacher Status (2018), que apontam o Brasil como último lugar no ranking de valorização dos docentes. Ao fazer uma análise sobre o sistema educacional brasileiro, percebe-se que o ensino da rede pública começou a se expandir no fim dos anos 70. Portanto, um ensino recente, que ainda carece de investimentos dos governos estaduais e municipais, além de melhorias na estrutura das escolas públicas.
(Melhore a estratégia coesiva) É importante salientar que, diante do contexto em que os professores tiveram que se adaptar ao ensino remoto durante a pandemia, os desafios educacionais se agravaram. A maioria das escolas públicas não estavam equipadas o suficiente para o ensino remoto, situação ainda presente nos dias de hoje. (Melhore a relação entre as discussões) Atualmente, a luta da categoria docente pela valorização da carreira continua a acontecer. No entanto, muitas vezes não há diálogo entre a secretaria de educação dos municípios e estados, e os professores. Enquanto os docentes aguardam (e imploram) para terem as suas necessidades atendidas, os mesmos ainda continuam desvalorizados e sem o amparo necessário; os alunos, sem um ensino de qualidade e uma perspectiva de futuro.
(Boa estratégia coesiva) Diante desse problema que afeta a carreira do professor, é indispensável a criação de políticas públicas para direcionar os investimentos para a formação dos professores e para a estrutura das escolas, garantindo um ensino de qualidade. Também deve-se levar em conta que as autoridades possam atender as necessidades da categoria docente, que lutam há muito tempo por melhores salários e pela valorização da carreira, de forma a tornar esta mais atrativa para aqueles que desejarem, no futuro, exercer essa profissão. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 800 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |