A sociedade corrompida do século XXI
Tema: Segurança nas escolas
Antes de mais nada, devemos deixar bem claro que a segurança não só no Brasil está muito fragilizada. A nossa sociedade, já corrompida pela violência, nos obriga a sermos prisioneiros de nossas próprias casas. Mas, o mais preocupante de tudo isso, é que na escola, a instituição em que deveríamos adquirir conhecimento levando a nossa formação para vida, tem sido alvo de tragédias, como massacres a estudantes, balas perdidas e vários outros ataques quase impossíveis de serem numerados.
Nosso país pôde acompanhar recentemente em todos os meios de comunicação como televisão, rádio e internet, o terrível desfecho de uma história em que abalou várias famílias. Um ex-estudante invadiu uma escola do Rio Janeiro dizimando várias crianças, e destruindo corações de parentes e amigos que agora só podem viver com a dor e a saudade. Isso, pela primeira vez no território brasileiro, já tivemos a oportunidade de “viver” a mesma história em vários países, um exemplo são os EUA.
A justificativa para o ocorrido, foi um triste passado do aluno na escola, que sofreu por ser rejeitado pelos colegas. Mas, será mesmo que o nosso mundo suportaria se todas as pessoas que tiveram um passado não tão agradável neste ambiente irão sair fazendo isso? Não seria viável colocarmos psicólogos nas escolas para trabalhar com todos os alunos para uma melhor vivência da comunidade escolar?
Não só os estudantes sofrem com tudo isso, os funcionários também ficam abalados com essas tragédias cada vez mais lastimáveis. Os professores, que praticamente “doam” suas vidas pelo gosto de sua profissão, que mesmo com um salário muito baixo tem amor ao que fazem e também buscando o seu sustento estão sendo feridos, machucados moralmente com tamanha crueldade.
Como podemos perceber a situação já chegou a um ponto não muito fácil de compreensão e ação. O problema deve ser primeiramente resolvido no acesso às escolas, devemos colocar mais funcionários que fiscalizam o fluxo de pessoas nessas áreas, aparelhos e carteirinhas de identificação das pessoas que circulam nessas áreas. Estamos criando o futuro do país, os próximos deputados, senadores, presidentes, os pais e mães das novas décadas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |