Segurança nas escolas é algo possível
Tema: Segurança nas escolas
No mês de abril deste ano o Brasil presenciou uma grande tragédia ocorrida numa escola do bairro de Realengo na cidade do Rio de Janeiro, quando um ex-aluno adentrou o local dizendo que faria uma palestra. Vítima de bullying na época em que era estudante daquele colégio, o assassino não pensou duas vezes e disparou vários tiros que ceifaram bruscamente a vida de doze adolescentes.
A falta de segurança nas escolas é um assunto que deve ser tratado com muita seriedade, pois não se deve permitir que ocorra outra situação lastimável como a de Realengo.
A instalação de câmeras de segurança dentro e fora das escolas seria de grande utilidade para inibir um possível ato de agressão. Porém, em casos de pessoas muito desequilibradas, com tendência ao suicídio, não seriam suficientes, haja vista que o provável assassino não estaria preocupado se será filmado ou não, já que se suicidará ao final do massacre.
Contudo a instalação de câmeras aliada a utilização de detectores de metais e a presença da polícia faria uma combinação bastante eficaz, intimidando consideravelmente um possível agressor.
Paralelamente a tudo isso, seria de grande valia uma campanha contra o bullying, com palestras para alunos e pais, pois assim não instigaria crianças e adolescentes com graves transtornos psicológicos a pensarem um dia em vingança.
Assim, uma ação conjunta entre escola, polícia e comunidade é o que levará ao fim da violência nas escolas de nosso país. Para isso é necessário que o governo invista liberando verba necessária para o início de um projeto nesse sentido.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |