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Tema: Valorização do trabalho docente no Brasil
Na obra "Utopia" (Vírgula) do escritor inglês Thomas More, é retratada uma sociedade perfeita, na qual o corpo social padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, o que se observa na realidade contemporânea é o oposto disso, uma vez que não haja valorização do trabalho, pois apresenta barreiras que dificultam a realização de More. Esse cenário antagônico é fruto de baixos salários e no âmbito escolar com (Melhore a construção de sentido) pouca importância por parte dos alunos. (Muito bem. Formulou a tese)
Precipuamente, é fulcral pontuar que a não valorização docente deriva de baixa atuação dos setores governamentais, no que concerne à criação de mecanismos que coíbam tais recorrências. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar nesse setor. O baixo salário que era proveniente de governos anteriores, também da população, que não valorizavam essa profissão. (Reestruture e explore a discussão com produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, é imperativo ressaltar inconsiderações por parte dos alunos, que não respeitam o professor, como como promotor do problema. De acordo com a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), 12,3 % dos professores - por eles entrevistados, sofreram violência por alunos. Partindo desse pressuposto (Vírgula) a "geração XXI", (Sem vírgula) não sabem o que é respeitar, pois os pais, (Sem vírgula) não respeitam seus filhos (Reestruture essa discussão). Tudo isso, (Sem vírgula) retarda a resolução do empecilho, já que não ocorre a submissão entre pais e filhos, o que contribui para a perpetuação desse quandro deletério.
(Boa estratégia coesiva) Assim, medidas exequíveis são necessárias para conter o avanço da problemática na sociedade brasileira. Dessarte, com o intuito de mitigar a desvalorização do educador, necessita-se urgentemente que o Tribunal de Contas da União direcione capital que, por intermédio do governo em conjunto da sociedade, que será revertido em conscientização de bens materiais e sociais do educador, através de panfletagens e meio-digitais (Melhore a coerência textual). Desse modo, atenuar-se-a, em médio e longo prazo, o impacto nocivo da baixa valorização docente, e a coletividade alcançará a Utopia de More.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 800 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |