André Gonçalves.
Tema: Valorização do trabalho docente no Brasil
Para Bauman existem instituições fantasmas, isto é, sem participação eficaz na vida dos cidadãos, o mesmo acontece com o ministério responsável pela educação na sociedade tupiniquin. Sob esse viés, é mister que esse órgão público se preocupe mais com quem educa para que ocorra uma valorização do trabalho docente no Brasil. Tal labor dos educadores brasileiros não é valorizado por causa do péssimo salário e da falta de vontade para estudar. (Melhore a contextualização do tema)
Primeiramente, a má remuneração é um dos fatores para que a função do professor não seja valorizada. Segundo o que é visto na playlist‘‘Escola Brasil do Meio’’ (Vírgula) da influenciadora Faela Maya, o corpo social verde-amarelo não tem uma boa educação pública, além disso, a atriz que dá vida a uma mestra denuncia algo comum no dia a dia dos professores, a péssima renda dos mestres. Infelizmente problemas financeiros serão evidentes se eles continuarem ganhando pouco. (Reestruture)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, a carência de vontade para obtenção do conhecimento faz com que a atividade trabalhista do educador não seja valorizada. De acordo com Nelson Mandela a educação é uma arma que pode mudar a realidade das pessoas, por isso que quem a promove-a deve ser respeitado (Melhore a construção dessa ideia). Por conseguinte, quem não estudar terá uma vida difícil e com baixo poder aquisitivo.
(Boa estratégia coesiva)Portanto, cabe ao Ministério da Educação comparar a quantidade de horas que um educador trabalha e o quanto que ele recebe, além de fazer palestras sobre a importância de estudar. Tais ações ocorrerão por meio de coletas de dados nas escolas e instituições de ensino(públicas e privadas), a primeira atitude tem o fito de aumentar a renda do profissional da educação, já a segunda será a fim de que mais jovens tenham interesse nos estudos.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 800 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |