Todos por uma escola segura
Tema: Segurança nas escolas
A escola é o local que prepara o ser humano para a vida. A criança adquire conhecimentos, interage com os colegas e leva para toda a vida os ensinamentos da escola, o que contribui para a formação de um futuro brilhante. Mas infelizmente não é isso que vem ocorrendo, a escola vem se transformando em um local muitas vezes perigoso e palco de crimes terríveis, como o massacre na escola de Realengo que matou 12 crianças. As famílias das vitimas ficaram destruídas e a população ficou em estado de desespero.
O que leva um ser humano a destruir a vida de crianças dentro de uma escola? Nada, absolutamente nada pode justificar essa atitude! E evitar esses problemas é ainda algo bastante polêmico, pois muitas situações podem ser consideradas como soluções a esses problemas.
Todos devem entrar na escola? Não, deve haver uma identificação de quem entra e quem sai da escola. Os alunos precisam se sentir seguros, afinal a escola é um ambiente de estudo, onde o único objetivo é o aprendizado. As famílias precisam ter certeza de que seus filhos estão em um local que não apresenta riscos.
Outra maneira de solução é a presença de policiais devidamente armados nos portões das escolas. Desta forma a segurança seria ainda maior. A escola não pode ser associada com tragédias, mortes e sofrimento, é preciso rever esse quadro, tornando a escola o que ela realmente deveria ser um local de tranquilidade, segura e muito ensino.
A escola ainda pode ser um local perfeito, mas para isso todos devemos lutar por uma maior qualidade no ensino e por escolas cada vez mais preparadas para receber os alunos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |