VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA AS CRIANÇAS
Tema: Violência doméstica contra as crianças
Segundo o filósofo Jean Paul Sartre, “a violência, seja ela qual for a maneira que se manifesta, é sempre uma derrota”. Em contra partida contrapartida deste pensamento, existe no atual cenário brasileiro uma realidade contrária a qual se complexifica a violência doméstica infantil. Nesse prisma, destacam-se dois aspectos importantes: a desestrutura familiar e a ausência de notificações contra essa ferocidade. (Muito bem. Formulou a tese)
Em primeira análise, evidencia-se que a possibilidade das figuras genitoras responsáveis terem tido uma educação rude e extremamente agressiva configurada por castigos físicos e psicológicos associados erroneamente à educação (onde o violentador não encontra outra maneira de educar além da agressão) contribui negativamente para com o aumento do número de casos de violência infantil, reproduzindo (Vírgula) assim, um ciclo hereditariamente violento e rigoroso (Vírgula) gerando traumas e problemas na criação do filho. (Evite um parágrafo frasal. Melhore a coesão)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, é notório que a desestrutura familiar é ocasionada muitas vezes pelo fato de uma de ambas as partes paterna e materna não serem vivencialmente presentes ou terem tido uma instabilidade conjugal (Vírgula) seja ela causada por dependência química ou qualquer outro acontecimento que acarrete tal problema. (Reelabore a discussão. Evite um parágrafo frasal)
(Boa estratégia coesiva) Entretanto, é preciso observar que há na sociedade brasileira, (Sem vírgula) falhas na identificação dos casos de violências contra crianças (Vírgula) as os quais não são imperativamente intervencionados por não existirem denúncias quando há suspeitas de tal atrocidade, fato que contraria o que assegura o artigo 5º da lei Nº8069 da Constituição federal de 1988 (Vírgula) a qual prevê que: “Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão [...]”. (Evite um parágrafo frasal)
(Boa estratégia coesiva) Diante da complexidade de tal problema, depreende-se (Vírgula) portanto, que é necessário a adoção de medidas que venham conter o índice de violência doméstica infantil. Dessa maneira, cabe ao MEC (Ministério da Educação) junto ao MCom (Ministério das Comunicações) realizarem a criação de anúncios dramatizados e impulsionados em redes sociais e canais de televisão dentro de horários estratégicos para o alcance e consciencialização de um enorme número de usuários, que auxiliem a identificação de casos de violência infantil e incentive as denúncias em situação de suspeitas de casos. Somente assim, as pessoas teriam encorajamento para denunciar esses casos e conter a violência doméstica infantil. (Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 800 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |