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Tema: Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Até que a morte nos separe ou que seja bom enquanto dure? Esta é a realidade que vivenciamos atualmente nos relacionamentos amorosos. Com a facilidade de conhecermos pessoas através da internet, os relacionamentos se tornaram fáceis, porém dispersos. (Melhore a contextualização do tema)
Com o avanço da tecnologia, e a facilidade de relacionarmos através da tela do celular, os relacionamentos amorosos perderam o encanto da conquista, da espera, e da empatia. O amor se tornou “fácil”, o que causa também a intolerância e a dificuldade de se relacionar pessoalmente. (Argumentação limitada)
(Melhore a estratégia coesiva) Criam-se virtualmente diversos perfis para chamar atenção no qual pode-se assumir inúmeras personalidades para o ato da paquera, mas com tempo esta relação não será duradora, causando expectativas exageradas perante a pessoa que está do outro lado da tela e decepções quando a relação não fluir tão bem como virtualmente. (Evite um parágrafo frasal. Abordagem limitada)
(Melhore a estratégia coesiva) Contudo, o avanço da tecnologia nos traz muitos benefícios, porém devemos saber usá-la para que não construímos (Rever conjugação) relações sem propósito, pelo simples fato de ser fácil e durar apenas enquanto for confortável, para depois descartá-lo. (Não apresentou a proposta de intervenção propriamente dita. Evite um parágrafo frasal)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 480 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |