As relações interpessoais no século XXI
Tema: Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
O Romantismo, movimento literário do século XVIII, definia os relacionamentos no Brasil Colônia como sagrados, tendo o casamento com um ato eterno. Entretanto, no século XXI, o casamento se tornou descartável, (Sem vírgula) devido às mudanças nas relações sociais da atualidade e a influência das redes sociais (Muito bem. Formulou a tese), por isso, tal tema deve ser debatido.
Primeiramente, devido ao avanço da sociedade, as relações interpessoais se tornaram apáticas, com os relacionamentos, como o casamento, sendo banalizados. Sob esse viés, o filósofo Georg Simmel diz que a sociedade se desenvolveu com a atitude blasé, optando por não se envolver sentimentalmente com o próximo. Com isso, surge uma população que busca apenas relações efêmeras, como o sexo, e descarta relações perenes, como o casamento. Assim, evidenciando que a sociedade retrocedeu quanto às relações interpessoais. (Delimite e explore as discussões com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, as redes sociais facilitaram a ocorrência de encontros, como o “date” e o “after”, que almejam apenas relações sexuais, descartando um envolvimento mais profundo que acarretasse, por exemplo, em casamento. Diante disso, encontra-se uma sociedade na modernidade líquida, com relações frágeis e inconstantes, negando-se a realizar relações sólidas, como diz o sociólogo Zygmunt Bauman. Assim, a população torna descartáveis os relacionamentos, por existirem redes sociais que tornem os encontros casuais algo simples, sem a necessidade de envolvimento permanente com o próximo. (Abordagem limitada)
(Boa estratégia coesiva) Há, portanto, a urgência de combater a influência da atitude blasé e das redes sociais na sociedade, para mudar a concepção de relacionamentos que ela tem. Para isso, é dever das instituições de ensino, escolas e universidade, palestrar sobre a atitude blasé e suas consequências, como a falta de empatia. Quanto as redes sociais, deve-se argumentar que elas não devem ser usadas de formas imprudente, sem ter responsabilidade afetiva com o próximo. Essas medidas serão disseminadas por meio de palestras e panfletos e, (Sem vírgula) terão a finalidade de alcançar as relações sólidas, de Zygmunt Bauman, na atual sociedade. (Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |