Relações expressas
Tema: Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Vivemos na era dos descartáveis, reflexo de uma sociedade capitalista, da qual provocou diversas transformações, dentre elas, o individualismo. É possível afirmar que no século XXI, (Sem vírgula) os vínculos se tornaram voláteis e se dissolvem com mais facilidade. Isso se evidencia tanto pela ausência de diálogo, quanto pela dificuldade de se colocar no lugar do outro. Nesse sentido, a fim de preservar a saúde afetiva, cabe discutir os impasses desse desafio moderno. (Muito bem. Formulou a tese)
Diante desse cenário, é preciso ressaltar que nos últimos dez anos, (Sem vírgula) houve um aumento de 260% no número de divórcios, segundo pesquisa realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). (Truncamento) De modo que, (Sem vírgula) tal porcentagem foi reverberada durante a pandemia, uma vez que em virtude do isolamento social, algumas incompatibilidades no matrimônio ficaram mais evidentes. Infelizmente, muitos casais não conseguiram sustentar o casamento frente as circunstâncias atípicas, a exemplo da falta de comunicação ou até a descoberta de visões diferentes (Melhore a construção dessa ideia) do mundo.
(Boa estratégia coesiva) Além disso, a busca pelo prazer imediato, exacerbado pelas ferramentas digitais, facilita as interações sociais, contudo, as tornam mais efêmeras e volúveis. Sendo assim, o pensamento do sociólogo Zygmunt Bauman, no livro “Amor Líquido” (Vírgula) se faz presente no tecido social brasileiro, tendo em vista a liquidez dos relacionamentos. Indiscutivelmente, as relações humanas se distanciaram da empatia na pós-modernidade. Lê-se, pois, como um período escasso de amor, no qual torna as conexões afetivas vazias e frias de sentimento. (Delimite e explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Constata-se, portanto, que as relações, atualmente, encontram-se de maneira descartável. Diante disso, o governo no âmbito do Ministério da Mulher, Família e Direitos Humanos em parceria com a grande mídia, meio de comunicação responsável pela transmissão da ficção e realidade vigente, deve veicular durante a programação da TV e “YouTuber” de propagandas que incentivem o casal a procurar por ajuda terapêutica, bem como incentivar para que nos programas hajam conversas inteligentes sobre as dificuldades enfrentadas na vida a dois, com o auxílio de profissionais da área, como psicólogos, e testemunhos de casais que vivenciaram a problemática. Espera-se, com isso, buscar reverter as relações expressas como teorizou Bauman e reciclar a união do casal. (Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |