A liquefação do casamento
Tema: Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
A união matrimonial no século XXI vem sofrendo inúmeras adversidades em seu significado, como por exemplo ao ser vista como algo que não mereça o empenho de energias (Melhore a construção de sentido) a fim afim de sua tenra duração, a tornando assim, (Sem vírgula) algo descartável. (Evite um parágrafo frasal. Reestruture e explore as discussões iniciais com mais produtividade)
Esta condição é proveniente da evolução tanto dos meios de produção, tanto quanto dos avanços da tecnologia que por meio de um desenvolvimento industrial, (Sem vírgula) permitiram a criação de artifícios tecnológicos dos quais foram disponibilizados em massa à sociedade, levando e materializando as práticas digitais em seu dia a dia. (Evite um parágrafo frasal. Abordagem limitada)
(Melhore a estratégia coesiva) O fator mais evidente das práticas online, (Sem vírgula) é a maleabilidade de ações das quais os usuários possuem. Deste modo, a façanha do feito e desfeito resulta também nos casamentos, (Sem vírgula) por estarem sensibilizados a resolverem empecilhos com apenas um clique, deixando de estimular o pensamento crítico na resolução de problemas. Um dado curioso apresenta que as uniões registradas reduziram em 2,3% e os divórcios aumentaram em 8,3% apontando a falta de vida ativa como proposta por Platão, ao não indagarem a si mesmos a respeito de suas condutas para com seus parceiros, fruto de hábitos tecnológicos que incentivam a zona de conforto e praticidade por parte dos usuários. (Reestruture e explore a discussão com mais produtividade)
(Melhore a estratégia coesiva) Para contornar essa visão em massa, é de suma importância a promoção de autonomia dentro dos meios eletrônicos, através de publicações e jogos, que instiguem os usuários a refletir e pensar sobre a resolução de problemas no campo amoroso, os estimulando assim, (Sem vírgula) a acharem soluções reais para problemas reais. (Evite um parágrafo frasal. Apresente todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |