Para o Alvo e Avante III
Tema: Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Há um livro bíblico registrado em Gênesis que aludi alude ao homem deixar pai e mãe e se unir à sua mulher tornando-se uma só carne. Mas, no século XXI (Vírgula) apresenta-se de forma antagônica a união a dois. Nesse viés é necessário debater sobre relações afetivas tão facilmente descartáveis e a influência disso em novos prazeres. (Melhore a contextualização do tema)
De fato, vivemos na sociedade em que os valores do casamento não representa mais os antepassados. Pode-se constatar esse fato por meio das mídias, internet, no meio da própria comunidade, em que pessoas famosas ou não, (Sem vírgula) mal acabaram de se casar e o matrimônio se desvaneceu (Abordagem limitada). Estudos feito por Michelly Pettri, especialista em desenvolvimento da mulher, registrou entre 2016 e 2017 a diminuição de uniões registradas, pouco mais de 2% e contra partida, o aumento de número de divórcios, cerca de 8,3%.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, com a expansão do mundo virtual e tecnológico, tornou-se uma ferramenta muito atrativa para novos amores idealizando o par perfeito do outro lado da tela. No século XXI além de trazer facilidades de relacionamentos, sejam eles hétero, homo, poliamor trouxe também um desgaste emocional levando por exemplo, a depressão, a baixo alto estima autoestima, e consequentemente a frustração, com isso uma união dissolúvel e descartável, ou seja, durável até o momento que trouxe satisfação pessoal e conveniência, os sociólogos chamam de amor líquido a essa união débil. (Reestruture e explore essa discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Em suma, os casamentos neste século estão muito mais vulneráveis com a chegada dos avanços tecnológicos. Inferi Infere-se a desconstrução de um relacionamento com poucos anos de matrimônio. Faz-se necessário um diálogo aberto, harmonioso, respeitoso entre casais. Estabelecer metas e compromissos no relacionamento pode ajudar aspirar empatia e o bom senso. (Apresente todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |