Afetivo insignificante
Tema: Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Utopia, obra do filósofo Thomas Morus More, faz alusão à a uma sociedade ideal e sem defeitos. No entanto, essa ideologia entra em contrariedade com a realidade contemporânea, que apresenta os casamentos e as relações afetivas como descartáveis. Nesse viés, torna-se crucial analisar as causas desse revés, dentre as quais se destacam a fragilidade das relações interpessoais e as histórico-culturais. (Muito bem. Formulou a tese)
Em primeira análise, é válido pontuar que as relações interpessoais se tornaram superficiais e frágeis. Essa análise, (Sem vírgula) é discutida pelo sociólogo polonês Zygmunt Bauman, que define a modernidade líquida, (Sem vírgula) sendo a amizade e os relacionamentos como momentos que facilmente pode ser desfeito. Desse modo, o pseudo-amor estabelecido é eventual e limitado, distante de uma afetividade sólida. Assim, essas contingências agravam o cenário social. (Reestruture e explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Ademais é imperativo ressaltar que as associações histórico-culturais romantizaram os casamentos passados. No livro Niketiche, da autora Paulina Chiziane (Vírgula) traz luz as condições de submissão da mulher e o sofrimento em uma sociedade machista. Por conseguinte, a narrativa propõe no decorrer da história uma mulher que vence esses paradigmas e conduz outras à emancipação. Em vista disso, é notório que os casamentos dos séculos anteriores eram mantidos também por aparências, em que a mulher já era reclusa por sofrer violências físicas e morais, não tendo oportunidades de se desvencilhar da união. Logo, as esposas passaram a se posicionar e se libertar dessas afetividades falsas. (Reestruture e explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, dadas as questões anteriormente problematizadas, são necessárias medidas para combater o descarte dos casamentos no século XXI. Por sua vez, o Estado – principal promotor de regularidade social- deve promover orientação e a discussão do tema em comunidade, analisando com perspicácia as relações humanas atuais, com o objetivo de oferecer à sociedade conhecimento desses parâmetros. Por fim, cabe às organizações não governamentais e âmbitos midiáticos – instrumento de ampla abertura - a fiscalização destas políticas e a realização de medidas que as auxiliem, por intermédio de campanhas e publicidade. Assim, a partir dessas medidas, os casamentos sejam concedidos com vigor e amor, florescendo uma possível utopia. (Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 840 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |