Tema: Segurança nas escolas
Prezado Sr. diretor
Quando assistia aos noticiários diários , imaginava que tragédias escolares envolvendo mortes e suicídios só ocorriam nos Eua , Europa e outros. Porém diante de tais fatos (como o da escola de Realengo ) vejo que estes lamentáveis episódios estão começando a ocorrer no Brasil , e se não tomarmos medidas emergenciais esses se tornaram rotineiros. E diante disso parabenizo o Senhor diretor pela implantação de detector de metais e câmeras nas salas de aula, contudo acrescento medidas socioeducativas a fim de erradicar a origem que resultou esse acontecimento, o bullying.
Sabe-se e,é certo , que a essência disso é uma forma de abuso psicológico , físico e mental que se instaurou nas escolas brasileiras , o bullying. Chiclete, Chulé, Baleia,Quatro-Olhos ,enfim, apelidos aparentemente ''inocentes'', mas que na verdade resultam em exclusão , humilhação e marcas psicológicas no ambiente escolar. E para resolver isso é preciso o envolvimento de toda escola - direção, professores , alunos e também a família.
Outra questão que permeia o assunto de detector de metais e câmeras na escola, concordo plenamente, pois como já dizia o simples, porém muito sábio ditado ''quem não deve , não teme'' e é isso que deve ficar claro para a comunidade escolar,pois além de mais segurança no controle da entrada de pais , entregadores e outros ,é também uma forma de vigiar os alunos a respeito das tais brincadeiras nocivas.
Assim ,além do uso da tecnologia precisa-se de um amplo trabalho com alunos , pais e escola, pois como já dizia o ilustre teólogo brasileiro Leonardo Boff ''a libertação começa pela consciência''.E essas medidas devem se tornar presentes no currículo escolar brasileiro, caso não, isso se transformará em uma úlcera que age silenciosamente , mas que suas vítimas serão certas, a sociedade.
Aluno
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |