PEC 206: um retrocesso na educação?
Tema: PEC 206: um retrocesso na educação?
A obra "Cidadão de Papel", do jornalista brasileiro Gilberto Dimenstein, explecita explicita o modo no qual, (Sem vírgula) as pessoas têm os seus direitos dentro da lei, visto que, (Sem vírgula) grande parte são frágeis como o papel. Fora dessa ficção, aplica-se na realidade brasileira, uma certa conjuntura, com a PEC (Desenvolva a sigla): independência financeira ou retrocesso na educação. Desse modo, o Estado é faltoso, mantendo-se omisso diante do caos. Com isso, aprofundando-se nesse cenário, a carência infraestrutural é e a negligência do Estado, (Sem vírgula) faz parte dessa situação.
Sob esse viés, destaca-se que a omissão é inegável, a Carência Infraestrutural, representando populacionalmente por uma parte da nação, que acaba trazendo-se uma condição que cristaliza a ideia dela para a possibilidade de cobranças de mensalidades em universidades públicas, afetando alguns cidadãos, com baixa renda. Isso ocorre, porque observa-se, (Sem vírgula) estudantes com condições de pagar um curso, tirando a oportunidade, (Sem vírgula) de quem realmente precisa de uma vaga. Certamente, entra no caso da referência, de uma escritora francesa, Simone Beauvoir, para a qual, "O mais escandaloso dos escândalos e que nos habituamos a eles" uma vez em que, (Sem vírgula) acostumamos com a suposta PEC:206 independência financeira ou retrocesso na educação, criamos a ideia de críticas e revoltas, na nação. (Reestruture)
(Boa estratégia coesiva) Outrossim, torna-se evidente que a falta de caminhos para o ensino, (Sem vírgula) é nocivo em termos de conhecimentos, a negligência do Estado, (Sem vírgula) acaba afetando na área de meios de aprendizados. De certo, a obra "Pedagogia do Oprimido", do filósofo brasileiro Paulo Freire , caracteriza, uma escassez de preparo em ambientes escolares com o sujeito, para a convivência em sociedade, como a independência em recursos financeiros. (Reestruture)
(Boa estratégia coesiva) A fim de, (Sem vírgula) mitigar mistigar o problema, fica evidente a falta de mudanças, por isso, é fundamental, para evitar que tal situação diminua. Além disso, o Estado é e a mídia, (Sem vírgula) são responsáveis é responsável por demostrar mais oportunidades, para o cidadão despertar o seu conhecimento, em independência financeira. Assim, tornando-se essa problemática, (Sem vírgula) reduzida na sociedade brasileira.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |